Sobre o curso - Especialização em Ensino e Tecnologias Educacionais

O Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino e Tecnologias Educacionais toma como referencial a necessidade de repensar a formação de profissionais comprometidos com a pesquisa no campo do ensino, a importância das investigações e reflexões acerca dos fundamentos epistemológicos, sociais e culturais em diferentes níveis e contextos educacionais, a promoção da qualificação de profissionais comprometidos com processos de ensino que envolvam as tecnologias, a criação, a inovação e as diferentes possibilidades do pensar pedagógico, a produção de conhecimentos a partir de estudos teórico-metodológicos e desenvolvimento de pesquisas na área do ensino e o contexto da Educação Básica que exige uma reestruturação curricular flexível e focada não apenas nos conteúdos, mas no desenvolvimento de competências e habilidades que permitam aos educandos, numa perspectiva crítica, serem cidadãos participativos, criativos e autônomos.  

Quadro Sintético

Objetivo Geral

O objetivo do curso é propiciar, além de uma sólida formação conceitual, o aperfeiçoamento das práticas educativas, valendo-se dos conceitos de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, bem como da Alfabetização Científica e Tecnológica.

Objetivos Específicos

Os objetivos específicos do núcleo comum buscam propiciar reflexões sobre:

• Senso comum e conhecimento científico;
• O papel da ciência e da pesquisa na prática do professor;
• A EAD e suas potencialidades para a formação continuada;
• Práticas de inclusão e suas relações com políticas públicas;
• O espaço da Educação Profissional e Tecnológica na formação integral do ser humano;
• A formação ampla no sentido de enfrentar os desafios e dilemas da profissão;
• Desenvolvimento das competências e habilidades necessárias ao exercício da profissão;
• Competências que aliem dialeticamente a relação teoria/prática;
• Produção e socialização dos conhecimentos científicos e tecnológicos, construindo novas possibilidades para o trabalho.

Os objetivos específicos do núcleo das ênfases buscam propiciar reflexões sobre:

• A importância de cada área do conhecimento para o desenvolvimento científico e tecnológico;
• O papel de cada área do conhecimento para o bem estar e para as condições de cidadania plena do ser humano;
• A área de conhecimento escolhida pelo aluno e seu papel dentro da temática de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente;
• A área de conhecimento escolhida pelo aluno e suas potencialidades no contexto de alfabetização tecnológica;
• O domínio dos conteúdos específicos, compreendendo as questões envolvidas em seu trabalho;
• A contribuição da Ciência na formação dos indivíduos para o exercício de sua cidadania plena;
• O entendimento de que o conhecimento pode e deve ser acessível a todos, além da criação da consciência de seu papel na superação das desigualdades sociais.

Perfil do egresso

Espera-se que os egressos apresentem uma sólida formação conceitual e o aperfeiçoamento das práticas educativas, valendo-se dos conceitos de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente bem como da Alfabetização Científica para interferir, positivamente, na sociedade.

Competências e habilidades

O Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino e Tecnologias Educacionais estabelece uma estruturação curricular que possibilita ao público-alvo construir conhecimentos baseados na transversalidade dos saberes, resolução de problemas e formação continuada em estreita relação com a prática profissional. Trata-se, portanto, de uma proposta baseada em pressupostos político-pedagógicos, tendo como objetivo o desenvolvimento de competências e habilidades cruciais para o estabelecimento de ações comprometidas, de fato, com a superação dos desafios educacionais. Dentre eles ressaltamos:

• O comprometimento com a escola básica e pública, consequentemente, pautada no princípio da inclusão;
• O reconhecimento de que a realidade social deve ser tomada como ponto de partida e o fator de cidadania como pano de fundo das ações educativas;
• A compreensão de que a figura central de todo e qualquer processo educativo é o ser humano com suas coerências e incoerências;
• A necessidade, na formação do profissional, da assunção de formação crítica, criativa e construtiva da prática educativa no interior e exterior do ambiente escolar;
• O desenvolvimento do trabalho educativo através de saberes que guardam correlações e articulações entre si, assim como as áreas devem articular-se umas às outras;
• O entendimento de que o magistério, considerado como base imprescindível à formação docente, deve incluir a necessidade de o professor vir a ser pesquisador de sua própria prática pedagógica;
• A compreensão do processo de produção de conhecimento e da provisoriedade das verdades científicas;
• A elaboração de uma estrutura curricular mais flexível, possibilitando o diálogo com diferentes campos de conhecimentos e, consequentemente, permeável às atualizações e às discussões contemporâneas, contemplando as diferenças;
• A superação entre o saber e o fazer pedagógico, em que este processo deve ser encarado como uma totalidade, no qual ocorre a articulação de diferentes áreas do conhecimento, exigindo na formação docente uma sólida base humanística, científica e tecnológica, articulada com a ação pedagógica, através de um processo dinâmico de apropriação e produção do conhecimento e;
• O desenvolvimento da postura de compartilhar saberes, através da formação de uma rede de significados, que se faz pelo trabalho articulado dos eixos temáticos em suas diferentes dimensões: conceitual, procedimental, atitudinal.

Reconhecimento

O Curso possui autorização de funcionamento pela Portaria Nº 33 de 29 de outubro de 2019, da Reitoria do IFMG.

Documentos